適合誰？
想建立漏水觀察觀念的屋況協作夥伴、初學者，以及需要整理現場問題的設計或工程人員。
學習方向
- 漏水現象、位置與環境條件的紀錄
- 水源路徑、材料界面與可能原因的比較
- 檢測線索、方案比較與修繕後觀察
規劃怎麼學？
以漏水案例、材料界面與檢測觀察討論；熱顯像、聲納等工具的使用條件和現場安排由授課團隊確認，不宣稱設備資產規模。
漏水原因需依現場由適當專業人員評估；不保證單一方法可解決所有漏水，也不以短課取代專業診斷或高風險作業。
CLASS PLANNING / 班別規劃
抓漏
先釐清現象與可能路徑，再學習把漏水問題整理成可討論的線索。
七大班別的課程方向正在規劃，以下並非已核定大綱或招生公告。班期、費用、時數、師資、場地及評量方式待確認，未提供證照、學分或就業保證。
先認識這個班別。
工程能力的五階段
教學方向與內容導覽；原始教材檔案另待授權發布。
理解原理、實作訓練、系統整合、工地實習、回訓延伸。以實作與成果檢核串連學習，正式班期、實習與回訓安排另行確認。
LEARNING UNITS / 學習單元
先理解方向，再看示範。
以下延續目前的課程規劃方向。公開介紹與示範影片將依單元整理，不代表完整授課或完成實作訓練。
UNIT / 01
漏水現象、位置與環境條件的紀錄
連結原理與工序、受指導的練習、風險判斷、QA 與可追溯成果；正式授課與評量安排依核定課表。
此單元的影片與教材準備中，核准後會在這裡依序提供。
UNIT / 02
水源路徑、材料界面與可能原因的比較
連結原理與工序、受指導的練習、風險判斷、QA 與可追溯成果；正式授課與評量安排依核定課表。
此單元的影片與教材準備中，核准後會在這裡依序提供。
UNIT / 03
檢測線索、方案比較與修繕後觀察
熱顯像、聲納等工具只作案例與用途認識；原因與方案仍須現場專業判斷。
此單元的影片與教材準備中，核准後會在這裡依序提供。